Educación para la sostenibilidad
Artículo publicado originalmente en "Bitácora Sostenible | 2a Edición", en este enlace
Por: Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales
Las instituciones de educación superior, incluidas las universidades, son consideradas importantes agentes de cambio para ayudar a la sociedad a alcanzar las metas planteadas en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Esto se logra al enseñar a sus educandos (futuros profesionales y tomadores de decisiones) los conceptos básicos y necesarios sobre la sostenibilidad. Estos conocimientos forman parte de la creación y formación del capital humano, social y cultural de los países a nivel mundial, contribuyendo a contrarrestar el evidente deterioro ambiental que enfrenta todo el planeta.
Este enfoque convierte el proceso de formación de los diferentes programas ofrecidos en pregrado, posgrado y cursos de extensión en una excelente oportunidad para educar con el ejemplo, mostrando coherencia entre lo que se enseña y lo que se vive en el campus universitario en materia de sostenibilidad. De esta forma, se inculcan competencias transversales en los estudiantes, competencias que, sin duda alguna, son claves para desarrollar un pensamiento sistémico y crítico que permita entender los sistemas complejos en los que vivimos, generar capacidad de anticipación para lidiar con la incertidumbre del mundo natural y plantear estrategias innovadoras y resilientes en la generación del conocimiento, con una visión interdisciplinaria y transdisciplinaria.
En este sentido, es importante mencionar que un Campus Sostenible se define como un campus universitario en el cual se integran e implementan las ciencias ambientales para orientar sus políticas, actividades académicas y todos los aspectos de gestión ambiental. De esta manera, la operación diaria del quehacer institucional en el campus se convierte en un escenario específico para la práctica de los principios de la sostenibilidad, resaltando la responsabilidad social y la coherencia institucional de la universidad. Se busca así que cada miembro de la comunidad universitaria aprenda y practique la esencia de los principios que subyacen al funcionamiento de la vida en el planeta en su día a día.
Lo anterior no solo coincide con lo planteado en el ODS 4 (Educación de calidad), cuya meta 4.7 busca: “...asegurar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible...”, sino también con la realidad vivida en el campus. La universidad ha incorporado la Educación para el Desarrollo Sostenible como parte de su Proyecto Educativo Institucional (PEI), cuenta con un Sistema de Gestión Ambiental que ayuda a mejorar el desempeño ambiental y ha desarrollado diferentes estrategias pedagógicas y didácticas para materializar estos conceptos en el proceso de formación.
Una de las herramientas que utiliza la universidad para llevar a cabo su PEI es el programa Aula Viva, concebido como un escenario estratégico que se fundamenta en el uso del campus universitario como área de aprendizaje, entendiendo el aula más allá de un espacio físico (salón de clase). En este espacio se da un diálogo de saberes entre estudiantes y profesores, donde el docente genera un proceso de formación basado en la experiencia, permitiendo la resignificación sociocultural del educando al aprender reflexionando. Esta metodología facilita la creación de habilidades necesarias para promover la sostenibilidad desde los dominios cognitivo, socioemocional y conductual, esenciales para la adecuada comprensión de los ODS.
En este contexto, la orientación hacia la sostenibilidad de la U.D.C.A, la formación integral al servicio del desarrollo humano sostenible planteado en su PEI y las constantes solicitudes de visita a la Planta de Tratamiento de Aguas Residuales (PTAR) de la universidad, dieron lugar a la propuesta de utilizar el Proyecto de Reuso de Aguas Residuales Tratadas en la PTAR principal como una experiencia vivencial para explicar diferentes temas ambientales, especialmente aquellos relacionados con la gestión integral del recurso hídrico incluida en el ODS 6 (Agua limpia y saneamiento).
Durante las visitas guiadas a la PTAR principal, y dependiendo de las indicaciones del profesor visitante (articulación temática) y del grupo de estudiantes (programa de formación), se abordan diferentes enfoques y alcances. No solo se muestra el proceso de tratamiento y remoción de contaminantes del agua, sino que también se invita a reflexionar sobre la gestión del recurso hídrico y todas las actividades asociadas. A través de una interacción mediante la didáctica de pregunta-respuesta, se exploran temas como la procedencia e importancia del agua, tanto como ciudadanos y futuros profesionales, como en su papel fundamental para el sustento de la vida en los ecosistemas.
Artículo publicado originalmente en "Bitácora Sostenible | 2a Edición", en este enlace